加强课程思政的主体协同组织的结构机制是影响组织能力的核心变量之一，蛇口深圳商通因此实现课程思政的主体协同，有利于实现系统的“整体大于部分之和”。

实行“思政教师+”“思政工作者+”“党员、公司供担党支部活动+”“校外资源+”模式，公司供担将专业课教师、思想政治教育教师、辅导员、相关部门管理人员及社会资源打造成“课程思政育人共同体”，以“课程思政”工作坊、名师工作室等形式为载体，共同开展课程思政的课程规划与设计、思想政治教育内容的深度开发、思想政治教育资源的联合开发、校本教材开发、专业课程思政专题材料开发、思想政治教育实践平台与基地开发等课程思政建设，实现不同的思政主体职能互补、优势叠加。

加强课程思政的空间协同一个系统总是由物质、行贷能量或信息组成的，同时系统和环境的相互开放正意味着物质、能量和信息流的交换。

系统内部的要素总是在一定程度的稳态结构上持续运动的，款提这就表明构成系统的物质、款提能量、信息要素总是普遍地和环境中的物质、能量、信息要素发生转换。

从系统与环境的角度解释，招商置业系统居于环境之中，系统结构功能的实际表现与具体环境相关。

同理，蛇口深圳商通系统中的诸要素也只有同自身面对的环境直接互动，才能实现功能最大化。